Segundo taller de Investigación

Índice

Introducción 3

1. Estrategia de recopilación de la información 4
2. Instrumentos para recopilar la información 6
3. Resultados de la aplicación (cuadro-resumen) 9
4. Análisis de la información
5. Conclusiones

introducción

Este trabajo presenta la parte práctica de este trabajo de evaluación, cuyo fundamento teórico se presentó en la primera parte de este módulo, es decir, en la denominada “Primer Taller de Investigación”, es este presente módulo de Investigación de la Maestría en Ciencias Educativas.
El enfoque metodológico por el que se optó fue el cuantitativo ya que obedece a los propósitos de la investigación. Saber y determinar hasta qué punto los docentes del nivel licenciatura de la UGM campus Orizaba el manejo del Internet y de las tics para enfrentar las actuales tendencias educativas.
A continuación se presentan los resultados obtenidos después de haber aplicado el instrumento adecuado a este tipo de investigación, se empezará por presentar la estrategia de recolección de datos, así como el instrumento para lograrlo. Los resultados y el análisis de los mismos serán los puntos tratados posteriormente para terminar con las conclusiones.

1. ________________Estrategia para la recopilación de la información.

Para llevar a cabo la recogida de la información se ha tomado en cuenta, en primer lugar, la situación de las horas en que se labora en esta institución.
Los profesores que trabajamos en esta institución asistimos a las instalaciones escolares para impartir nuestras clases según la hora u horas que se nos han asignados (no hay tiempo completo ni medio tiempo). Estas pueden ser en la mañana, a mediodía, por la tarde o por la tarde-noche. Se manejan dos turnos: el matutino y el vespertino, dependiendo del semestre: en el turno matutino se encuentran del primero al quinto semestre de todas las carreras, en el turno vespertino se encuentran los séptimos. Las clases empiezan a las siete de la mañana y ocasionalmente algunas terminan hasta las nueve o diez de la noche, sobretodo las materias de arquitectura. Se tienen tres modalidades de asistir a la universidad: sistema escolarizado, sistema abierto y sistema flexible. El primero se refiere a tomar clases presenciales todos los días, de lunes a viernes. También son clases presenciales pero sólo un día, los sábados para la segunda modalidad y finalmente para la tercera, también denominada empresaria, contemplada paras las personas que tienen un trabajo o algún compromiso laboral, pero que pueden destinar un par de horas para asistir a las instalaciones escolares un par de días entre semana, además del obligatorio sábado. Así que, como se puede apreciar, es un constante ir y venir de maestros todo el día.
Yo, por mi parte, doy clases de inglés, materia que se imparte en todas las carreras, como ya lo había mencionado en los trabajos anteriores. Somos un total de seis maestros para impartir las clases en este campus a nivel licenciatura. Por lo cual los maestros de inglés nos vemos ligeramente favorecidos con un número más considerable de horas, situación que no es segura cada semestre.
Dado que en esta ocasión me ha correspondido dar clases a diferentes grupos en horario corrido, me es fácil (hasta cierto punto) localizar a otros profesores de otras áreas y con materias diferentes y pedirles que me llenen el cuestionario. Claro, primero deberé explicarles lo que estoy haciendo y para qué. Por otro lado, estaba pensando la posibilidad de dárselos para entregarlo a la siguiente hora, quizás ese sería una buena opción.
Los candidatos serán todos los docentes en general, no se han considerado ciertas características en especial.
A continuación se presenta un plan de cómo proceder para la recopilación de información.
Número de días 12 días hábiles
Horario de aplicación 12-16 horas entre semana y de 11:00 a 11:30 los sábados
Lugar Centro de trabajo.
Actividad específica del investigador Una vez seleccionados los candidatos, me presentaré y explicaré qué y para qué estoy haciendo esto.
Actividades de las personas de apoyo a la investigación No ha considerado esa posibilidad.
Descripción de las personas que serán observadas o entrevistadas. No se requiere de ciertas características en especial, será suficiente con que los docentes en ese momento estén en sus horas de trabajo y/o bien que tengan la voluntad de llenarlo.
Recursos materiales Será necesario contar con copias fotostáticas de los cuestionarios, y en su caso, dejar lapiceros por no contaran con uno en ese momento.

2. _______________Instrumento para la recolección de la información

Saber si los docentes conocen y dominan el internet y las tics es la naturaleza de este trabajo investigativo. Una investigación orientada hacia saber las actitudes de los docentes al uso de las tecnologías educativas, por ejemplo, no es uno de los presentes planteamientos. Lo que si se espera obtener. es conocer un hecho irrefutable: se tiene o no el conocimiento y las habilidades para enfrentar el hecho educativo a través del uso de las tics.
Dadas las características y objetivos del estudio se optó por una encuesta realizada a través de un cuestionario de tipo cerrado, autoadministrado y de forma individual. Cabe mencionar que la anterior fue el resultado de haber revisado algunos cuestionarios bastante interesantes, pero que, sin embargo, no eran pertinentes para el contexto y realidad en la que se desarrolla este estudio. Su lectura, no obstante, fue muy útil para esbozar y organizar la información a recoger.
Para su diseño se ha dividido en seis partes: datos generales, conocimientos básicos, conocimientos o competencias generales y conocimientos o competencias específicas. El formato del cuestionario se encuentra en el ANEXO A.
Para empezar, una vez que se terminó de elaborar el cuestionario, fue necesario pedir autorización para aplicar la encuesta dentro de las instalaciones de la institución y en horas laborables. Se acudió con la subdirectora del plantel, Lic. Mónica Castrejón a quien se le planteó la situación de estudiante en prácticas de investigación y se le mostró el instrumento de recolecta de información. Le pareció largo y comentó que los cuestionarios por lo general no llevan nombre, pero es opcional, le respondí. Y me dio su autorización. Tenía planeado entregar los cuestionarios cada hora, cuando nos vemos para firmar. Pero hay unos días en los que casi nos “amontonamos” y en esta ocasión no hubo tal situación, así que tuve que vigilarlos, prácticamente.
La manera en que se les abordaba fue muy importante. En primer lugar, se les explicó que estaba estudiando y necesitaba su valiosa ayuda llenando este cuestionario que se estaba piloteando para su uso posterior en una investigación formal. Dicho cuestionario era para ver el grado de conocimiento que se tenía sobre el Internet y las tics, término que la mayoría ubicaba. Por lo general, los colegas aceptaron llenar el cuestionario de manera optimista y colaborativa. El siguiente cuadro presenta la manera en que se efectuó la recogida de la información.

Trabajo de campo

Nombre del alumno: _____Bertha Maricruz Castañeda Roldán_______________ Grupo: __2010 - 2_____
Nombre del proyecto: _Habilidades docentes básicas del uso de las tics_________________________________
Lugar y fecha de aplicación: ___Lunes 18 y martes 19 de Octubre de 2010______________________________


Aplicación Observados
Entrevistados Encuestados Problemática
encontrada Solución
dada
Fecha Hora

Lunes 18 14:00 2 Nos encontramos al ir a firmar nuestra hora de clase y les pedí llenarlo a lo que accedió y prometieron entregarlo ellos mismos. Así lo hicieron, ellos mismos lo llevaron y uno de ellos me comentó que aunque ya tenía una maestrìa desconocía algunas palabras relacionadas con internet.
Lunes 18
16:00 2 A ambos compañeros los encontré también en el momento de firmar. Me regresaron posteriormente el cuestionario cada quien por su parte.
Lunes 18
17:00 1 En el pasillo, cuando iba de salida y él iba entrando a firmar le pedí llenara mi cuestionario y prometió regresarlo al día siguiente. Al día siguiente lo encontré y me dijo haberlo llenado pero lo olvidó. Lo trajó al día siguiente.

Martes 19 16:10 hrs. 1 No tenía tiempo en ese momento. Se llevó el cuestionario y prometio enviarlo con un alumno. Tuve que buscar al alumno a quien se le había olvidado entregar el papel pero logré encontrarlo.
Martes 18
18:10 3 Les pedí me llenaran el formato cuando nos encontramos en la biblioteca Llenaron el cuestionario y me comentaron algo sobre el mismo.



3. __________________Resultados de la aplicación (cuadro-resumen)
parte 1 datos personales Sexo
parte 2 usted y la tecnología
parte 3 vocabulario del internet
parte 4 búsqueda y recuperación de información Licenciatura
parte 5 la tecnología en su aula

grado de estudios

En un primer análisis y de modo general, se observa que en la primera parte, sobre datos personales, tuve 4 con maestría, 4 con licenciatura y uno que no marcó ninguna opción, sólo escribió “contador publico y auditor”. En este ítem tuve una observación al confundirla sobre si habia hecho o no licenciaturas. También el ítem de “nombre de la licenciatura” y “perfil de egreso” no resultaron claros y no se llenaron, a veces uno y a veces otro. También tuve observaciones en la parte 5. una colega me comentó que en su opinión estaban revueltas, tal vez clasificarlas por habilidades propias del procesador de textos y otro apartado con habilidades para navegar en Internet.
Se elaboraron preguntas cerradas con opciones de si o no. Al examinar los cuestionarios es evidente que las respuestas de siete resultaron positivas en un ochenta por ciento, aproximadamente, lo que se puede interpretar como que estos encuestados tienen un alto grado de dominio de las tics. Una maestra marco todas “si”, y otra marco solo la mitad con “si”.

Trabajo de campo

Nombre del alumno: _____Bertha Maricruz Castañeda Roldán_______________ Grupo: __2010 - 2_____
Nombre del proyecto: _Habilidades docentes básicas del uso de las tics_________________________________
Lugar y fecha de aplicación: ___Lunes 18 y martes 19 de Octubre de 2010______________________________


Aplicación Observados
Entrevistados Encuestados Problemática
encontrada Solución
dada
Fecha Hora

Lunes 18 14:00 2 Nos encontramos al ir a firmar nuestra hora de clase y les pedí llenarlo a lo que accedió y prometieron entregarlo ellos mismos. Así lo hicieron, ellos mismos lo llevaron y uno de ellos me comentó que aunque ya tenía una maestrìa desconocía algunas palabras relacionadas con internet.
Lunes 18
16:00 2 A ambos compañeros los encontré también en el momento de firmar. Me regresaron posteriormente el cuestionario cada quien por su parte.
Lunes 18
17:00 1 En el pasillo, cuando iba de salida y él iba entrando a firmar le pedí llenara mi cuestionario y prometió regresarlo al día siguiente. Al día siguiente lo encontré y me dijo haberlo llenado pero lo olvidó. Lo trajó al día siguiente.

Martes 19 16:10 hrs. 1 No tenía tiempo en ese momento. Se llevó el cuestionario y prometio enviarlo con un alumno. Tuve que buscar al alumno a quien se le había olvidado entregar el papel pero logré encontrarlo.
Martes 18
18:10 3 Les pedí me llenaran el formato cuando nos encontramos en la biblioteca Llenaron el cuestionario y me comentaron algo sobre el mismo.

Para empezar, una vez que tuve conformado mi cuestionario, fui con la subdirectora del plantel, Lic. Mónica Castrejón a quien plantee mi situación de estudiante en prácticas de investigación y le mostré mi instrumento. Le pareció largo y comentó que los cuestionarios por lo general no llevan nombre, pero es opcional, le respondí. Y me dio su autorización. Tenía planeado entregar los cuestionarios cada hora, cuando nos vemos para firmar. Pero hay unos días en los que casi nos “amontonamos” y en esta ocasión no hubo tal situación, así que tuve que vigilarlos, prácticamente.
La manera en que los abordaba fue muy importante, les expliqué que estaba estudiando y necesitaba su valiosa ayuda llenando este cuestionario que se estaba piloteando para su uso posterior en una investigación formal. Dicho cuestionario era para ver el grado de conocimiento que se tenía sobre el Internet y las tics, término que la mayoría ubicaba.
Por lo general, los colegas aceptaron llenar el cuestionario de manera optimista y colaborativa. En la primera parte, sobre datos personales, tuve 4 con maestría, 4 con licenciatura y uno que no marcó ninguna opción, sólo escribió “contador publico y auditor”. En este ítem tuve una observación al confundirla sobre si habia hecho o no licenciaturas. También el ítem de “nombre de la licenciatura” y “perfil de egreso” no resultaron claros y no se llenaron, a veces uno y a veces otro. También tuve observaciones en la parte 5. una colega me comentó que en su opinión estaban revueltas, tal vez clasificarlas por habilidades propias del procesador de textos y otro apartado con habilidades para navegar en Internet.
Se elaboraron preguntas cerradas con opciones de si o no. Al examinar los cuestionarios es evidente que las respuestas de siete resultaron positivas en un ochenta por ciento, aproximadamente, lo que se puede interpretar como que estos encuestados tienen un alto grado de dominio de las tics. Una maestra marco todas “si”, y otra marco solo la mitad con “si”.



parte 1 datos personales parte 4 búsqueda y recuperación de información parte 6 Conocimientos y habilidades que le permitan …
Sexo hombre 1 buscar y recuperar información encender y apagar el aparato 2 si usa de procesador de textos 2 si
mujer 2 2 si 1 no 1 no
1 no
Licenciatura si 2 hacer diapositivas con power 2 si usa el correo electrónico 2 si
no 1 qué tan bien considera hacerlo 1 no 1 no
1 bien
grado de estudios 2 normal conoce las funciones del teclado 2 si usa teclado mecanográficamente 2 si
licenciatura 1 3 lo necesario 1 no 1 no
especialidad 2 4 bastante bien
maestría 3 crea, copia, elimina archivos 2 si participa en chats 2 si
doctorado 4 utiliza alguna fuente en especial para localizar información especializada 1 no 1 no
parte 2 usted y la tecnología 2 si
tener computadora 1 no sabe las funciones d edición 2 si sabe hacer una tabla 2 si
2 si 1 no 1 no
1 no marque sus opciones
1 google formato 2 si usa los botones del mouse 2 si
tener laptop 2 yahoo 1 no 1 no
2 si 3 altavista
1 no 4 otros word art 2 si usa la hoja de cálculo 2 si
tener internet 1 no 1 no
2 si opinión sobre manejar la computadora
1 no 1 lo necesario herramientas 2 si graba archivos en cd´s 2 si
2 bien 1 no 1 no
Usos internet 3 muy bien
1 platicar con amigos y conocidos 4 en su totalidad reproducir música y videos 2 si crear archivos de música y video 2 si
2 consultar e investigar tareas parte 5 la tecnología en su aula 1 no 1 no
3 para fines educativos y capacitación
4 estar en contacto con familiares y amigos uso de la computadora en su labor docente abrir un mensaje 2 si responder un mensaje 2 si
5 por entretenimiento 2 si 1 no 1 no
6 hacer compras 1 no
adjuntar un archivo 2 si comprimir archivos 2 si
opinión en general internet Frecuencia 1 poco 1 no 1 no
2 bueno 2 regularment
1 malo 3 casi siempre
3 otro
usa otros recursos en clase
parte 3 vocabulario del internet 2 si
1 motores de búsqueda 1 no
2 redes sociales
3 paqueteria Frecuencia 1 pocas veces
4 sistema operativo 2 regularmente
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN

El objetivo de esta investigación es saber si los docentes de la UGM tienen los conocimientos y habilidades necesarios para hacer uso de las herramientas tecnológicas aplicadas a la educación con el fin de enfrentar los nuevos retos y tendencias en las modalidades educativas, como la enseñanza a distancia mediante el uso de las tics..

Para lograrlo, se recurrió a un estudio con un enfoque cuantitativo, dado que la finalidad principal es evidenciar el hecho de saber y conocer la destreza y el manejo de determinadas habilidades con el uso y manejo de la computadora y del Internet.
En primer lugar se realizó un muestreo al azar. El instrumento para recopilar la información fue una encuesta para lo cual se elaboró un cuestionario que constaba de seis partes: Parte 1. Datos generales, Parte 2. Usted y la tecnología, Parte 3. Vocabulario del Internet, Parte 4. Búsqueda y recuperación de información, Parte 5. La tecnología en su aula, y Parte 6. Conocimientos y habilidades que le permitan navegar en Internet y saber usar las herramientas que este proporciona. Tener a la mano información sobre el sexo, la edad y grado de estudios son datos que, si bien no forman parte relevante de la investigación “per se”, si pueden darle significado a algún aspecto al momento de entrecruzar la información. Contar con el equipo de cómputo necesario, así como tener una conexión de internet propia es básico puesto que ir a lugares públicos que ofrecen este servicio no es muy conveniente. Un aspecto que se consideró importante fue saber qué tan familiarizados estaban los docentes con algunas palabras relacionadas con el uso de las tics, como se plantea en la sección 3, para posteriormente averiguar si sabían buscar una información específica, así como recuperar información. Por otro lado, también esta presente la inquietud acerca de que si sabían manipular otras herramientas en el salón de clases, como el cañon, el proyector de acetatos, o la grabadora, y por supuesto, el pizarrón. Este cuestionario se terminaba con una lista de acciones que evidenciaban el conocimiento y habilidades básicas para navegar en Internet y saber usar las herramientas que proporciona.

Veremos enseguida los resultados arrojados por cada una de las secciones anteriormente mencionadas.
Sexo
I. Datos personales
sexo licenciatura grado estudios
1 1 1 1
2 2 1 3
3 1 1 3
4 1 1 1
5 1 1 1
6 2 nada 1
7 2 1 1
8 2 1 3
9 2 2 3
10 2 1 1

1 – hombre
2 – mujer
Grado estudios
1 – licenciaturas
2 – especialidad
3 - maestría

Este cuadro presenta que el 60 % de las personas entrevistadas son mujeres que en comparación de los docentes masculinos tienen un mayor grado de estudios.


El siguiente cuadro presenta que los entrevistados tiene un equipo de cómputo y cuenta con servicio de Internet.

II Usted y la tecnología
computadora laptop internet usos internet opinión internet
2 2 2 2,3 2
2 2 2 1,2,3,4,5 2
2 2 2 1,2,3,4,5 3.muy buena herramienta
2 1 2 3,4 2
2 2 2 1,2,3,4,5 2
2 2 2 1,2,3,4,5 2
2 2 2 1,2,3 2
2 2 2 1,2,3 2
2 1 2 3,4 2
1 1 1 2,3 2

nueve tienen 7 poseen a nueve de diez nueve opinan que la com-
computadora demás una tienen además putadora es una buena
sólo una no computadora internet en herramienta, incluso, uno
extra. casa. mas la exhalta al decir
que es muy buena herra-
mienta.


En cuanto a la familiaridad con el uso de palabras propias del ámbito de las tics se obtuvo lo siguiente.


de diez conceptos
especializados en
el uso de la compu-
tadora, hubo un pro-
medio de 8 palabras
conocidas.


En cuanto a qué tan bien saben buscar y recuperar información, y su opinión sobre el uso de la computadora se obtuvo lo siguiente.
siete de diez saben la opinión per- nueve de diez
realizar esta apli- sonal sobre saben loca-
cación. el uso del e- lizar informa-
quipo de cóm- ción
puto fue dis-
parejo.

De modo que mi propuesta queda así:


ANEXO A

Cuestionario de habilidades en el uso de la computadora e Internet
Parte 1. Datos generales
Nombre: ____________________________
Edad: ________________ Sexo: Hombre _______ Mujer_________
¿Ha estudiado más de una licenciatura?
Si no
En caso de ser afirmativo, menciónelas por orden cronológico

Último grado de estudios:
Licenciatura especialidad maestria doctorado
Nombre de la licenciatura egresada:
Perfil de egreso:
Parte 2. Usted y la tecnología
1. ¿tiene usted computadora en casa? Si ______ No ______
2. ¿Cuenta usted además con otras computadora como las portátiles?
Si ______ No ______
3. ¿Tiene usted internet en casa? Si ______ No ______
En caso de ser afirmativo, ¿qué tipo de señal tiene usted?
Cable ______ teléfono ________ banda ancha _______
3. ¿para qué usa usted el internet? Marque sus opciones.
a. Platicar con amigos y conocidos
b. Estar en contacto con familiares y amigos
c. Consultar e investigar tareas
d. Por entretenimiento (ver videos, películas, etc)
e. Para fines educativos y capacitación
f. Hacer compras
En general creo que el interne es:
Bueno malo

Parte 3. Vocabulario del Internet
¿sabe usted qué son los siguientes conceptos? Marque sí o no
- Motores de búsqueda si _____ no ____
- plataforma si _____ no ____
-
Parte 4. Búsqueda y recuperación de información
o Considera usted que sabe buscar y recuperar información por medios de las tics?
Si no
o Qué tan bien considera hacerlo?
 Bien normal lo necesario bastante bien

Utiliza alguna fuente en especial para localizar información especializada?
Si no
En caso afirmativo marque sus opciones.
-google -yahoo -altavista -otros: __________________________________